Claves de la innovación educativa en España desde la perspectiva de los centros innovadores: una investigación cualitativa

Fernando Trujillo Sáez , Adrián Segura Robles , Antonio González Vázquez

Los centros educativos en España viven hoy en medio
de una importante presión para desarrollar propuestas
de innovación educativa. Tanto desde la Administración
como desde distintas instituciones públicas y privadas
se urge a los centros para que modifiquen sus prácticas
para obtener mejores resultados de aprendizaje,
entendido este no solo como mejores calificaciones
sino como mejora de la convivencia o desarrollo
de competencias, entre otras cuestiones. Ante esta
presión, muchos centros están realizando procesos de
ajuste, renovación o transformación que se sintetizan
con la etiqueta de innovación educativa. Sin embargo,
conocer qué quiere decir «innovación educativa»
y cómo entienden su desarrollo es fundamental
para garantizar su calidad y hacerla sostenible. Para
ello se han analizado las claves que configuran la
innovación educativa según la entienden diecisiete
centros educativos siguiendo los principios de la
Teoría Fundamentada, a través de entrevistas y grupos
de debate con todos los miembros de la comunidad
educativa. Los resultados se han agrupado en siete
categorías principales: condicionantes de la innovación
educativa, características y procesos del proyecto de
innovación, temáticas, herramientas, metodologías
utilizadas, impacto y repercusiones de las mismas.
Como conclusión principal los centros perciben un
círculo virtuoso de la innovación educativa que va
desde la mejora de la motivación, la autonomía y los
resultados de aprendizaje de los estudiantes hasta la
satisfacción de profesorado y familia y la mejora de
la imagen del centro educativo en el entorno, lo cual
tiene un impacto en la matriculación y la obtención
de recursos.